Články

Multimedia Medievalia: Osud tradičného štipendia v postmodemovom svete

Multimedia Medievalia: Osud tradičného štipendia v postmodemovom svete

Multimedia Medievalia: Osud tradičného štipendia v postmodemovom svete

Dianne Tillotson

Naše stredoveké dedičstvo: Pokusy o počesť Johna Tillotsona k jeho 60. narodeninám

Merton Priory Press, 2002

Viac informácií o tejto knihe nájdete na.

Abstrakt: Počítače a internet majú potenciál radikálne zmeniť spôsoby prístupu a šírenia vedomostí. V oblasti stredovekých štúdií, kde sa porozumenie získalo nielen z písomných textov, ale aj z umenia, architektúry, hudby a archeológie, majú tieto nové médiá schopnosť obohatiť vzdelávací zážitok. Existuje však určitá možnosť, že sa z toho stane nejednotný zážitok, pretože štruktúra cybermédií umožňuje používateľom s rôznymi záujmami, aby si z toho, čo je prezentované, vybrali skôr malé sústo, než aby pracovali na základe rozsiahlejšej argumentácie. Na druhej strane, tendencia k štipendiu v menších segmentoch trvá už nejaký čas, základom akademickej reputácie sú skôr seminárne články ako viaczväzkové knihy. Je možné, že nová technológia dokáže študentov znova priviesť k materiálu, ktorý už desaťročia leží neprečítaný na policiach knižnice, a to jeho opätovným kontextualizovaním a zlepšením metód prístupu.

Výhľad z pláže

Toto je naratívna anamnéza založená na úsilí jedného človeka počas niekoľkých rokov nájsť a využiť a vyrobiť učebné zdroje pre stredoveké dejiny pomocou počítačových technológií multimédií a siete WWW. Je to príbeh mnohých frustrácií a niektorých úspechov, a pretože som večný optimista, niekto dúfa v budúce možnosti. Meniaca sa kultúrna a technologická krajina má dôsledky pre každého, kto sa angažuje v nových vzdelávacích podnikoch. Autorove skúsenosti s drsným surfovaním po nových komunikačných systémoch odzrkadľujú skúsenosti mnohých ďalších dobrodruhov v tejto oblasti.

V období, odkedy som sa do týchto snáh zapojil prvýkrát v roku 1995, došlo k rýchlej technologickej zmene nástrojov na výrobu elektronických zdrojov a uľahčenie ich prístupu k používateľom. To je výhoda aj problém. Tempo zmien v súčasnosti neumožňuje navrhovať, zostavovať a hodnotiť zložité projekty, nieto ešte ich hodnotiť kultúrne a vzdelávacím spôsobom, a to na rozdiel od čisto funkčného významu, skôr ako budú technicky zastarané.

Existuje rýchlo sa rozširujúca teoretická literatúra o predmete učenie sa na počítači, o ktorej tu nechcem diskutovať. Technologické zručnosti užívateľskej základne sú rovnako labilné ako vývojové platformy, na ktorých sú postavené vzdelávacie produkty, a dokonca aj jednoduché prieskumy medzi používateľmi sú z roka na rok ťažko prenosné. Skutočne cenné údaje o používateľoch, na ktorých môžu byť založené vzdelávacie stratégie, sa môžu objaviť až v priebehu času, pretože sa testujú zložité projekty a existuje známa a akceptovaná úroveň sofistikovanosti používateľov.

Surfovanie po hrebeni

Je známe, že nový vývoj v oblasti informačných technológií víta hyperbolické predpovede o radikálnom spôsobe, akým každá inovácia zmení spôsob, akým robíme veci, a potom nasleduje obdobie sklamania alebo frustrácie, keď zmena nebude taká rýchla alebo radikálna, ako sa predpovedalo. . Zmeny v praxi sa potom vkrádajú pomalšie ako technológia, ktorá ich vyprodukovala. Textový editor a desktop publishing zmenili spôsob, akým pracujeme, a kvalitu našich písomných výstupov, ale dopad na akademické publikovanie je potrebné ešte naplno pocítiť. Akademické knihy sú stále drahé. Môže byť ťažké ich získať. Vychádzajú z tlače dávno predtým, ako boli myšlienky v nich nahradené. Vydavateľský priemysel, ktorý je ekonomicky a štrukturálne zameraný na spôsob knižnej výroby, ktorý patrí do devätnásteho storočia, zaisťuje, že výroba čiernych liniek lineárneho kódu na prenos myšlienok vyžaduje prepravu, distribúciu a skladovanie obrovského množstva materiálu. Drevná buničina, papier a dokončené knihy sú prepravované po celom svete, spracovávané, skladované a distribuované v procese s gargantuovou neefektívnosťou.

World Wide Web je stále prelomová vlna. Každý týždeň nový technologický vývoj rozširuje počet vecí, ktoré sme mohli robiť, iba keby sme mali čas ich vyvinúť skôr, ako budú vyzerať škaredo a nahradene. Web začal ako médium na výmenu textu a priekopnícki učitelia a vedci tam dávali cenný text v obyčajných formátoch. Súčasný trend smerom k trikom spôsobuje, že niektorí učitelia, výskumní pracovníci a pracovníci v oblasti dedičstva sú podozriví, zatiaľ čo schopnosť používateľov voľne si sťahovať text, obrázky a ďalšie médiá pre vlastnú potrebu ich znervózňuje.

Multimediálna vlna sa začala lámať približne v rovnakom čase ako vlna internetu, začiatkom až polovice 90. rokov, ale na inej pláži. Schopnosť integrovať grafické snímky, text, animáciu, hudbu a hovorený hlas má mnoho lákavých funkcií ako výukové prostredie. Dizajn multimediálnych programov má tendenciu skôr zdôrazňovať skúmanie obrazovky ako mapovaného priestoru prostredníctvom grafického rozhrania, a nie čítanie dlhých segmentov lineárneho textu. Tlačidlá, hypertextové odkazy (1) a obrazové mapy (2) znamenajú, že informácie sa hľadajú skôr preskúmaním oblastí ako lineárnym čítaním. Táto technológia spočiatku nebola vhodná pre web, pretože veľkosť zvukových a grafických súborov bola veľká a ich prenos bol príliš pomalý, zatiaľ čo protokoly stanovené pre webové dáta boli pôvodne určené na prenos lineárnych reťazcov textu, nie priestorovo mapovaných stránok servera. snímky. CD-ROM sa javil ako vhodnejšie médium na distribúciu takéhoto materiálu.

Aj keď sa multimédiá tohto druhu stále lesknú na slnku, ukazuje sa, že sú to fatamorgány. Problémom vývojárov akademického obsahu bolo, že časový rámec potrebný na koncepciu, výskum, vývoj a zabalenie dobrého projektu je oveľa dlhší, ako bude táto technológia podporovať. Vlna sa pre nás jednoducho rozpadá príliš rýchlo. CD-ROM stojí rovnako ako kniha, ale po niekoľkých rokoch môže byť nepoužiteľný. (3)

Produkcia multimédií je zakomponovaná do modelu poháňaného šikovnými programátormi herného priemyslu. Posúvajú hranice technickej inovácie bez záujmu o archivačnú stabilitu svojho produktu. Nesurfujú na vlne, parazilujú na nej. Situácii nepomáha ani model financovania, keď veľké granty na rozvoj jednotlivých projektov, bez zabezpečenia pravidelných technických aktualizácií, môžu produkovať iba drahé dinosaury.

Druhá vlna hyperboly na webe je teraz pred nami a stavia na sortimente technického vývoja. Nové protokoly nám umožňujú vyvíjať zaujímavejšie stránky vrátane grafických snímok, priestorového mapovania, interaktivity a aspektov multimédií. Nástroje na ich výrobu sú pokročilejšie a pre tvorcov akademického obsahu ľahšie použiteľné pre seba, bez toho, aby svoje koncepcie a kreativitu prenášali cez filter odborníkov na informačné technológie. Programy ako Dreamweaver môžu robiť webdizajnérom to, čo textové procesory typistom. S webovými rozhraniami je možné integrovať ďalšie užitočné počítačové technológie, napríklad databázy. Existujú spôsoby, ako zmenšiť grafické a zvukové súbory, a perspektíva širokopásmového prenosu môže znížiť potrebu komprimovať všetko do malých balíkov.

Niet pochýb o tom, že všetka táto vyvíjajúca sa technológia bude a je využívaná na najúžasnejšie účely. Aké využitie však môžeme mať v oblasti vedy v tom, čo mnohí považujú za veľmi tradičnú oblasť, ako sú stredoveké dejiny? Ďalej, čo urobí s disciplínou, ako ju poznáme a milujeme.

V potrubí

Na počudovanie mnohých ľudí v technických predmetoch má stredoveká história na webe neustále väčšie zastúpenie. Stredovekí umelci v rôznych odvetviach umenia a humanitných vied sa tradične vzájomne ovplyvňovali. Historici pri vývoji svojich koncepcií minulosti čerpajú z umenia, architektúry, hudby, filozofie, literatúry a archeológie, ako aj zo svojich tradičných dokumentárnych zdrojov. Vďaka schopnosti sprístupniť študentom celý rad vizuálnych a písomných dôkazov je web atraktívnou perspektívou.

Vyhliadky a skutočnosť sú v súčasnosti ďaleko od seba. Rovnako ako v prípade projektov založených na CD-ROM, akademický rozvoj si vyžaduje viac ako len nové nástroje. Potrebuje to čas. Rozdiel medzi projektom World Wide Web a multimediálnym balíkom pre CD-ROM alebo značnou monografiou vytlačenou na papieri je v tom, že s trochou vynaliezavosti a prefíkaného dizajnu je možné sprístupniť projekt používateľom počas jeho vývoja a výroby. To sa dá urobiť dobre alebo zle, ale dá sa to.

Poskytovanie textových materiálov, ako napríklad stredovekej literatúry v pôvodnom jazyku alebo v preklade, a niektorých sekundárnych zdrojových materiálov, je na webe už dobre známe. Niektoré webové stránky sa špecializujú na tento žáner a je možné ich poskytovať slobodne, pretože vďaka dlhej tradícii stredovekého bádania existuje veľa diel chránených autorským právom, ktoré je možné prezentovať týmto spôsobom. V súčasnosti existujú problémy s používaním tohto materiálu. Prvým je zásadný problém so všetkým webovým materiálom: jeho nájdenie. Existuje niekoľko významných poskytovateľov, ktorí vždy stoja za návštevu, ale jednotlivé projekty sú rozmiestnené po celom webe. (4) Mnoho učiteľov pripravilo segmenty pre konkrétne kurzy, takže materiál môže byť skôr fragmentárny ako komplexný. Niektoré z týchto ponúk sú v textových súboroch bez inteligentných vyhľadávacích nástrojov alebo iných nástrojov, ktoré môže poskytnúť počítačový softvér. Ľudia, ktorí dali veľa z tohto materiálu, zachytili prvú vlnu a odviedli skvelú prácu, ale riskovali, že uvidia, ako sa niektoré z ich snáh zaplaví ďalšou vlnou.

Súčasná vizuálna oblasť je mierne sklamaním. Existuje veľa obrázkov stredovekých budov, sôch, obrazov alebo rukopisov, ale v súčasnosti je ich prezentácia veľmi malá. Ponúkajú rozptýlený zdroj a vo vysokej variabilnej kvalite. Mnoho webov, ktoré sa vyznačujú architektúrou alebo umeleckými dielami, bolo vytvorených pre turistický priemysel a ich cieľom je nalákať diváka skôr na náznak toho, čo by pri osobnej návšteve mohli vidieť, skôr ako informovať študenta alebo výskumného pracovníka v kresle. To isté platí pre stránky vyrobené renomovanými inštitúciami zaoberajúcimi sa liečením. (5)

Ak má oblasť umenia a architektúry iba niekoľko skladačiek, skutočne nedostatočná je oblasť archeológie. (6) Aj keď by sa mohlo zdať, že elektronické médiá poskytujú ideálne riešenie na šírenie archeologických údajov, nestalo sa tak. ešte. Niekoľko stránok, ktoré sa snažia zaoberať archeológiou na všeobecnejšej úrovni, sa uspokojili s populárnym prístupom k časopisom. Zdá sa, že tu existuje toľko potenciálu, pretože archeológia je vizuálnou aj priestorovou disciplínou pre inovatívne prístupy. Problém so zverejňovaním archeologických údajov dlho predchádza sieti WWW, riešenie však zatiaľ nie je zrejmé.

Veľké inštitúcie, ktoré upravujú stredoveký materiál rôzneho druhu, založili webové stránky, ale v súčasnosti musia robiť zásadné rozhodnutia o prioritách, pokiaľ ide o výber materiálu, ktorý sa má zobraziť. Je pozoruhodné, že množstvo inštitúcií, ktoré v polovici až na konci 90. rokov zriadili vizuálne zobrazenia článkov vo svojich zbierkach, ich odvtedy nezväčšilo ani nezmenilo. Zdá sa, že ich prvá vlna dorazila na pláž. Ich druhá vlna je vlna, ktorá sa pre výskumníkov ukazuje ako neoceniteľná. Využitie databázovej technológie na webové stránky spôsobilo, že v súčasnosti je možné online vyhľadávať niektoré veľmi významné katalógy. (7) To skutočne zvyšuje kapacitu medzinárodného výskumu. Jedná sa o samostatné veľké projekty a nemusí sa nevyhnutne uľahčovať, keď inštitúcie už majú počítačové katalógy. Získanie staršej technológie, aby mohla hovoriť s novou technológiou, je v súčasnosti veľkým záujmom mnohých odborníkov v oblasti informačných technológií.

Existuje niekoľko veľmi špecifických projektov, ktoré demonštrujú potenciál nového média ako učebného zdroja. Môžete preskúmať štrukturálnu zložitosť katedrály v Amiense, (8) podrobne si preštudovať beštiár z trinásteho storočia, (9) prepracovať komentované hypertextové vydanie žaltára (10) alebo knihy hodín, (11) zistiť dátum Veľkej noci v ktoromkoľvek roku (12) alebo študovať diela Chaucera (13) Danteho (14) alebo Margery Kempeovej (15) v kontexte ich sociálneho, kultúrneho a fyzického prostredia. Takéto stránky so zdrojmi vynikajú v schopnosti demonštrovať, že web môže byť hlavnou súčasťou štúdia stredovekých dejín, či už formálne zapísanými študentmi, alebo samostatne motivovanými jednotlivcami, ktorí sa chcú len dostať von a učiť sa.

Všetko je v poriadku, keď sedíte na pláži a hodnotíte štýl a techniku ​​tých, ktorí sa vydali na vlny, ale jediný spôsob, ako skutočne oceniť zložitosť tohto umenia, je dostať sa na palubu a pádlovať. Moje vlastné úsilie o produkciu vzdelávacích materiálov dodávaných na počítači a prístupných skôr prostredníctvom interaktivity a priestorového mapovania než čítania dlhých poterov lineárneho textu sa začalo okolo roku 1995. Študenti stredovekej histórie na Austrálskej národnej univerzite testovali a hodnotili niekoľko projektov. a prvé skutočne verejné úsilie sa teraz zameriava na chaotické územie zvané World Wide Web.

Keďže som absolventom archeológie a antropológie, nie stredovekom, pravdepodobne sa vystavujem riziku útoku žralokov, ako aj tomu, že ich vyhodím do vĺn. Projekt však vrhá zaujímavé svetlo na to, ako to v kyberpriestore funguje, a aké riziká a potenciály môžu byť pre budúcnosť.

Vymazanie s výpisom

Prvé projekty, ktoré som skúšal, využili Toolbook, návrhársky program, ktorý umožňoval priestorový dizajn rozloženia obrazovky a zabudovanie multimediálnych súborov v čase, keď webdizajn znamenal naučiť sa sériu značiek klávesových skratiek za účelom vykonávania základných funkcií spracovania textu a vloženia nepárnych grafický obrázok. Projekty sa točili okolo veľmi vizuálnych a zmapovaných tém: využitie umenia a architektúry ako historických dôkazov, história miest a ich vplyv na dochované plány a budovy, úvod do stredovekého kostola so všetkou jeho vizuálnou kultúrou, animovaný atlas, niektoré interaktívne cvičenia v stredovekej paleografii a niektoré predbežné plány na revolučný epický projekt na konci stredoveku z pohľadu Johna Lelanda.

Niektoré z nich v tom čase vyzerali celkom dobre, ale skôr sa stávali zábavné veci. Napríklad, ako sa zvyšovali rýchlosti procesora, vikingské lode plávali po mape čoraz rýchlejšie, až vyzerali ako akási primitívna arkádová hra. Aktualizované verzie návrhového softvéru používali inú metódu kódovania multimediálnych funkcií, ktoré bolo treba všetky prerobiť. Moduly určené na to, aby sa na počítačových obrazovkách zobrazovalo menej farieb, vyzerali na nových strojoch skutočne hrozne.

Nielen podnik bol uväznený v časovej a technologickej pasci, bol uväznený v pasci byrokracie, pokiaľ ide o financovanie a podporu. Očakávalo sa, že pri príprave projektu na univerzite alebo podporenom finančným grantom ste hotový výrobok vyrobili v stanovenom časovom rámci, zverejnili ho a potom sa ho vzdali. Ak ste tiež mali grant na financovanie, čakalo sa od vás, že sa oň podelíte zaplatením poplatkov za napríklad archívnu pomoc alebo publikáciu fotografií, čo nevyhnutne zvýši cenu hotového produktu. Granty na financovanie nezahŕňali budúcu možnosť, ktorá by umožňovala technické upgrady po vyhynutí súčasných operačných systémov alebo vývojového softvéru. O dlhodobé projekty sa môžu pokúsiť iba tí, ktorí majú luxus v trvalom akademickom zamestnaní as tým spojenými zdrojmi. Kto však má na tejto pozícii voľný čas na to, aby sa naučil potrebné zručnosti a využil ich?

Opäť pádlovanie

Niektoré podniky viedli k zmene smerovania. Jedným z faktorov bolo, že nástroje na navrhovanie webových stránok sa stali sofistikovanejšími, čo pri návrhu webových stránok umožňovalo použitie niektorých grafických a priestorových vlastností, ktoré sa predtým obmedzovali na multimediálny softvér. Lacnejšie a jednoduchšie bolo založenie primerane veľkej a sofistikovanej osobnej webovej stránky, čím sa odstránila potreba inštitucionálnej alebo finančnej podpory. Mohla by byť vytvorená a použitá webová stránka súčasne, čím by sa zvyšovala jej zložitosť a užitočnosť, čím by sa prerušil problém stále sa znižujúcich termínov dokončenia. Jeden projekt bol vybraný na prvotné testovanie tohto nového vývojového modelu.

Z rôznych multimediálnych experimentov vyskúšaných za posledných päť rokov vynikal jeden modul ako najlepší kandidát na prenos do projektu World Wide Web. Dejiny stredovekého rukopisu stelesňujú spoločenské, politické a náboženské dejiny a zahŕňajú praktické zručnosti stredovekej paleografie. Tieto zručnosti potrebuje veľmi malý počet ľudí, ktorí sú rozptýlení po celom západnom svete. Tieto zručnosti sú vynikajúcimi kandidátmi na vyučovanie prostredníctvom interaktívneho grafického rozhrania. Existuje množstvo informácií o tejto téme, ktoré sú pochované v zložitých knihách, ktoré sú neprístupné tak pre svoju vzácnosť, ako aj pre použitie ezoterického žargónu, ktorý vytvoril malý, ale veľmi učený akademický klub.

Všeobecnejší populárny záujem je aj o stredoveké rukopisy, ktoré knižný obchod veľmi dobre neslúži. Efektné knihy o umení môžu mať nádherné ilustrácie miniatúr, ale nie veľké množstvo praktických alebo historických informácií. (16) Sú tiež veľmi drahé. Celý predmet, ktorý je fascinujúci pre mnohých bežných čitateľov, je rozdelený na odborné znalosti.

Jedným z problémov tohto projektu bola potreba použitia fotografických obrazov rukopisov, na ktoré mali autorské práva rôzne inštitúcie, pričom niektoré z nich si spravidla účtujú pomerne vysoké poplatky za reprodukciu v komerčných publikáciách. Žiadosti zjavne nepríčetného jednotlivca, ktorý pracoval bez platu alebo financovania na produkcii vzdelávacieho produktu, ktorý by sa mohol voľne distribuovať na webe, však mnohých z nich udivili tým, že umožnili reprodukciu bez poplatkov. Jednej významnej vzdelávacej inštitúcii sa nedalo prinútiť, aby sa zhodovala s touto filantropiou, ale bolo dostatok materiálu na uvedenie projektu do života. Program „Medieval Writing“ bol spustený v októbri 2000 a gordický uzol bol napadnutý hackermi.

Ďalším zdrojom fotografických snímok stredovekého rukopisu bolo nájdenie v značnom množstve starších publikovaných diel, ktoré sú teraz chránené autorskými právami. V zanedbaných kútoch veľmi špecializovaných knižníc sa skrývajú obrovské a nádherné objemy rukopisných faksimile, doplnené prepismi a historickými komentármi. (17) Tieto nádherné, ale do veľkej miery zabudnuté diela, podnietili ďalšie úvahy v tomto článku.

Opäť vymazanie, ale stále plávanie

Jeden z hlavných rozdielov medzi návrhom pre multimédiá na CD-ROM a návrhom pre web sa točí okolo otázky kontroly. Pomocou dizajnérskeho programu ako Toolbook môže autor ovládať, ako používatelia vstupujú do programu, ako sa v ňom pohybujú a ako majú povolený pokrok. Je možné vytvoriť štruktúrovaný kurz s voľbami diktovanými skôr dizajnérom ako používateľom. Grafika, text a animácie sú vložené do veľkých zložených súborov a nemožno ich extrahovať, iba ak ich používatelia majú nadpriemernú vynaliezavosť.

Informácie o webových stránkach sú prístupné z ktorejkoľvek stránky na serveri. Celá vec je vyrobená z malých komponentov, ktoré môže používateľ oddeliť, čím sa rafinovaný dizajn a konštrukcia zmenili na trosky. Grafické súbory je možné vyberať a sťahovať pravým tlačidlom myši. Ak je web zostavený okolo rámcov (18), jednotlivé stránky v týchto rámcoch môžu byť vyhľadávané vyhľadávacím mechanizmom a môžu sa zobraziť používateľovi oddelene od jeho rafinovane navrhnutého rámcového kontextu. Ďalej môžu zločinní dizajnéri webových stránok zobraziť vaše stránky v ich vlastných rámcoch, úplne ich opätovne kontextualizovať alebo plagiát, ak neuznajú zdroj.

Kedysi, okolo roku 1998, sa autorom webu hovorilo, aby na svoju domovskú stránku vložili metaznačky alebo kľúčové slová (19), aby ich webové vyhľadávače našli a potenciálnych používateľov úhľadne doručili k predným dverám webu. Teraz chytré vyhľadávače, ako napríklad Google, archivujú skutočné slová na stránke, nielen kľúčové slová alebo metaznačky. Výsledky vyhľadávania vytvoria stránku, na ktorej sa hľadané slová nachádzali, bez ohľadu na to, odkiaľ pochádza v štruktúre elegantného diskurzu, a sú oddelené od kontextu rámca. Používatelia nepracujú pomocou starostlivo zostavenej autorkinej schémy, ale preletujú a sústo informujú. Ak webová stránka obsahuje ezoterické slová ako „uncial“ alebo „littera bastarda“, tí vzácni jedinci, ktorí majú vášeň pre také veci, nájdu webovú stránku s najväčšou ľahkosťou, ale nevyhnutne na ňu neprídu na začiatku a stránka sa nemusí zobraziť správne.

Na riešenie tohto problému je možné použiť celý rad riešení, od použitia iba najjednoduchších foriem návrhu webových stránok až po písanie mechanických technických opráv v jazyku Javascript, ktoré nútia používateľa používať stránku tak, ako bola navrhnutá. Toto sa môže stať pokračujúcou hrou autorov, ktorí sa snažia prekabátiť používateľov a naopak. Pragmatickejším riešením je uvedomiť si, že takto jednoducho web funguje, a zohľadniť to v dizajne stránky. Keď sa učíte v zamestnaní, samozrejme to vyžaduje niekoľko generálnych opráv celého webu.

Program „Stredoveké písanie“ má teraz na každej stránke štandardnú hlavičku a pätu, ktorá ľuďom hovorí, o čo ide a koho to je. Každá stránka obsahuje aj opravu jedným kliknutím na obnovenie rámcovej štruktúry webu a odkaz na mapu stránky jedným kliknutím, aby používatelia videli, čo tam ešte je. Výber spôsobu použitia stránky však ponecháva na nich. Tento posun postoja od autora ako kontrolóra k autorovi ako sprostredkovateľovi v súvislosti s čisto technickou záležitosťou je významný, pretože odráža oveľa väčšie problémy vzdelávacieho prístupu, riadenia informácií a vzťahov medzi učiteľmi a študentmi na webe.

Autor knihy nikdy skutočne nezistí, koľko ľudí číta prácu od obálky k obálke, koľkí listujú kapitolou alebo dvoma a koľkí pomocou indexu vyhľadajú nejaký malý bod a už sa nikdy nevrátia. Pomocou webovej stránky je možné tieto veci monitorovať. Poskytovatelia webových stránok monitorujú využitie týchto serverov a môžu poskytnúť štatistiky o tom, koľko ľudí navštívilo tento web, koľko stránok si prezerali, a dokonca môžu sledovať ich trasu cez tento web. Vlastník webovej stránky môže stráviť sledovaním týchto analýz mnoho hodín. Môže sa stať zbytočnou posadnutosťou, ale ak autor dokáže potlačiť túžbu diktovať používateľom a namiesto toho sledovať, čo sa im zdá, že chcú robiť, môže cvičenie pozitívne prispieť k postupnej reštrukturalizácii webových stránok ako mnohostranný vzdelávací program. zdroj.

Nasleduje jednoduchý príklad zo stredovekého písania. Mnoho používateľov si prezeralo iba jednu stránku, glosárovú stránku, ktorá nikdy nebola navrhnutá na to, aby sa na ňu dalo pozerať samostatne. Má sa zobrazovať v úzkom ráme v dolnej časti stránky a posúva sa na príslušnú položku, keď používateľ klikne na prepojené slovo v hlavnom texte. Myslel som si, že je to strašne chytré, ale vyhľadávanie Google priviedlo ľudí na túto osirelú stránku a dalo slovu dekonštrukcia úplne nový význam. Pretože nikdy nemala byť videná sama, stránka glosára nemala identifikáciu ani spôsob, ako sa dostať na zvyšok webu, okrem toho, ako je zrejmé, že sa vracia ku koreňu adresy URL, ale je úžasné, koľko ľudí to robí nemysli na to.

Do hornej časti stránky bola pridaná jednoduchá poznámka, ktorá identifikuje web a poskytuje miesto na kliknutie, aby sa zobrazila správne zarámovaná domovská stránka. Každý, kto sa chce iba dozvedieť, čo znamená „uncial“ alebo „littera bastarda“, si však môže slobodne vyhľadať a odísť. Nepretržité sledovanie používania naznačuje, koľko používateľov si touto cestou skutočne nájde cestu na hlavný web.

Existuje skutočná obava, že používanie vzdelávacích webových stránok týmto spôsobom poskytuje iba fragmentovanú skúsenosť. Neexistuje žiadna dlhá angažovanosť, žiadne logické vlákno, žiadny vývoj argumentov. Pravdepodobne to však nie je taký román, ako by sme sa chceli vydávať. Kopírka a oranžové zvýrazňovacie pero už nejaký čas odoberajú malé sústa zo zdĺhavých kníh. Je to len tak, že teraz ich autori môžu vidieť, ako to robia. Sme na ceste do záhuby, alebo môže z tejto postmodernej vzdelávacej skúsenosti vzísť niečo nové a prospešné?

Téma z nekonečného leta

Kedysi boli v akademickom svete obri. Muži, väčšinou muži, s mimoriadnou erudíciou a trpezlivosťou, získavali encyklopedické vedomosti a prostredníctvom usilovných sekretárok ich precízne prenášali do diel vysokej kvality, ktoré sa stali štandardnými referenciami v akademických knižniciach. Staroveké dokumenty boli prepísané, podrobne preskúmané a predložené ako komentované preklady alebo tematické kompilácie s naučeným komentárom, ktoré mohli vedci s istotou citovať pre ďalšie generácie.

Nebola to elektronická komunikácia, ktorá prelomila tento vzorec akademického výskumu v humanitných vedách. Meniaca sa štruktúra profesie znamená, že už niekoľko rokov sa považuje za výhodnejšie pre mladého a ambiciózneho akademika predniesť niekoľko ráznych konferenčných príspevkov, publikovať kľúčový článok alebo dve spochybňujúce normy s vtipnými novými interpretáciami a hacknite všetok cudzí materiál pod čiarou z jeho Ph.D. diplomovej práce s cieľom publikovať ju ako lacný, ale možno efemérny názorový kúsok. Termín „antikvariát“ sa používa pejoratívne pre diela, v ktorých má dôkladné a podrobné predstavenie údajov prednosť pred novou interpretáciou.

Vážne referenčné knihy sa stále vyrábajú, bývajú však vzácnymi a nákladnými produkciami. Každý z nich pridáva ďalšiu tehlu k tomu, čo je už podstatným múrom, ktorý postavili autori z minulosti. Tiež majú tendenciu sedieť, zväčša bez ohľadu na väčšinu čitateľskej verejnosti, v špecializovaných kútoch akademických knižníc, kde ich konzultujú iba tí ošemetní moderní špecialisti, ktorí majú umenie extrakcie a kontextualizácie.

V priebehu skúmania a hľadania ukážkového materiálu pre „Stredoveké písanie“ som objavil niekoľko týchto úžasných diel. Drahé produkcie s vysoko kvalitnými čiernobielymi fotografickými reprodukciami stránok z rukopisných kníh alebo úplných dokumentov boli vyvinuté tak, aby učili paleografické zručnosti a poskytovali referenčné zbierky skriptov a formátov. Sú tiež zabalené s podrobnými historickými informáciami o každom príklade. Existujú prepisy a histórie pôvodnej rukopisnej knihy. Všetky osoby uvedené v dokumentoch a spojené s nimi majú historické pozadie. Existuje zložité vysvetlenie toho, ako bol dátum dokumentu označený. Jediné, čo týmto knihám chýbalo, boli dátumové pečiatky, ktoré naznačovali, že si ich niekto niekedy požičal.

Okrem nich existuje množstvo tlačených vydaní, takmer v pôvodnom jazyku alebo v preklade, takmer všetkého, čo bolo napísané v priebehu stredoveku. Všetko v knižnej podobe, to znamená, že zatiaľ čo archivári sa všemožne snažia sprístupniť vo svojich zbierkach aspoň katalógy hôr stredovekých dokumentov. Niektoré zo známych diel sa dostanú do priateľských malých edícií Penguin, zatiaľ čo iné musia byť lovené v ezoterických publikáciách.

Hľadanie dokonalej vlny

Kultúrne a pedagogické rozdiely medzi službami World Wide Web dostupnými pre každého, kto zadá pár slov do vyhľadávacieho modulu, a rozsiahlymi spismi vedcov z minulosti, ukrytými v tajných jaskyniach na akademickej pôde, by predstavovali kultúrne a pedagogické rozdiely. Zdá sa, že vytvára neprekonateľnú priepasť medzi akademickými prezentáciami minulosti a budúcnosti v humanitných vedách. Existujú však štrukturálne úvahy týkajúce sa prezentácie materiálu prostredníctvom webu, ktoré je možné použiť nielen na preklenutie tejto medzery, ale aj na zabezpečenie intenzívne vylepšeného zážitku. Bude to však vyžadovať veľa práce a veľkú spoluprácu.

Kniha je v podstate lineárny reťazec textu. Čitateľ sa určite môže rozhodnúť prečítať si jednu kapitolu alebo vyhľadať index, ale autor to navrhuje pre konkrétne publikum, ktoré má nasledovať lineárnym argumentom. Medzi protagonistami existuje rôzne podozrenie z rôznych druhov kníh. Knihy pre bežného čitateľa sú konštruované inak ako knihy pre špecialistov.

Umenie učiť študentov často zahŕňa zručnosť extrakcie z textu na zložitejšej úrovni, ako na ktorej študent v súčasnosti pracuje. Umelecky vybrané pasáže, prezentované v príslušnom kontexte, môžu naznačovať, že Chaucer, Froissart, Tomáš Akvinský alebo kancelár Henricha II. Boli o niečo zaujímavejší, ako by ste si mysleli. Pri troche šťastia sa podnieti chuť študenta k ďalšiemu skúmaniu textov. Učiteľ žongluje s lineárnymi blokmi textu, aby študenta nalákal.

Vďaka hypertextovej prezentácii, ktorá sa používa na webových stránkach, je možné s dômyselnosťou a veľkým rozmyslom vytvoriť viacvrstvový text, ku ktorému je možné pristupovať na rôznych úrovniach. Štruktúra nemusí byť lineárna. Môže existovať úvodný materiál pre všeobecných záujemcov o surfovanie na webe, podrobnejší materiál pre študentov a knihy, ktoré môžu ťažiť tí, ktorí sa špecializujú na konkrétnu oblasť. Môžu byť navrhnuté textové slučky (20), ktoré poskytujú výber medzi krátkym a súhrnným alebo podrobnejším postupom v rámci tém. Návrh takého projektu je zložitejší ako skript lineárneho textu.

Väčšina webových stránok v oblasti stredovekej histórie ešte nie je navrhnutá týmto spôsobom, z dôvodov, ktoré už boli spomenuté. Táto technológia je schopná, ale tvorcovia akademického obsahu ešte nemali čas na vývoj zložitých projektov. Príde to, ak bude možné zmeniť staré lineárne myslenie textu. Možno bude tiež potrebné zmierniť konkurenčné koncepcie vlastníctva kultúrneho a duševného vlastníctva, pretože na rozvinutie týchto myšlienok bude v plnej miere potrebná spolupráca. Je tiež dôležité opustiť plazivú predstavu, že pomocou technológií je možné zarobiť peniaze prostredníctvom vzdelávacích snáh. Skvelé veci môžu byť vytvorené s pomerne miernym množstvom peňažného vstupu, ale nie je tam žiadny hrniec zlata.

`Medieval Writing‘ represents a modest and experimental attempt to design a site which can be accessed by those with a range of interests and followed through either in a general introductory mode, or by following trails of more specific interest. There are introductory essays on a range of topics, slightly more detailed presentations on areas such as literacy, authorship, types of books, classes of documents, scribes and libraries, decoration of manuscripts and the history of scripts. Each section is set up with the aim of further elaboration particular themes. Then there are specific exercises in examining scripts in some detail and reading blocks of text.

It is intriguing to look at the data supplied by the web site provider on how people actually navigate through the site. Some hop casually through the introductory essays. Some are very meticulous about reading particular sections, the essays on manuscript decoration and on literacy being quite popular among this group. Some have clearly dropped in to look up some specific piece of information and leave once they find out what a papal bull is, or similar. There is a group, I assume of calligraphers, who assiduously work through the script pages which have alphabet exemplars, but never seem to go on to try the palaeography exercises. There is a surprising proportion attempting what I would consider to be the most specialised part of the whole thing and working through the palaeography exercises. In other words, even at this early developmental stage, it is operating in different ways for different groups of users.

But what of those meticulously researched and beautifully presented books that never get read in the library? They have been mined for extracts and exercises for the web site, but these are a poor thing compared to the original efforts put in by past scholars, now sitting neglected. It is possible to imagine a greater project, not just run by a solitary lunatic with a vision but with a scholarly team backed by generous minded publishers and curators, which could put these works back where they were accessible.

This does not mean just scanning massive amounts of text and pictures and putting them on a web site which is merely an electronic reproduction of a linear printed text.(21) It would mean connecting appropriate examples and texts with the hyperlink threads that could lead interested students or amateur scholars in from layers of more general interest. These old books are not inaccessible only because of where they are, but because few people know they are there or what is in them.

On the World Wide Web everything is connected to everything else. The trouble is, the web has been constructed by a spider on mind-altering substances. The threads are illogical and chaotic. In the pioneering phase of web development, which we are still in conceptually, even if the technology is becoming more mature, hundreds of disparate little experiments are connected in random patterns with no larger scheme of logical development, no archival stability, no guarantee that anything will work at a particular time and no capacity for a user systematically to follow a developing and expanding interest in a topic.

At this time, a big web project tends to be conceptualised in terms of an expensive project, monolithic and technically advanced, but still just one node in this chaotic web environment. The funding model tends to favour this approach, with British National Lottery grants or Australian Federation grants or other special event organisations handing out gobbets of money for isolated and bounded projects. The structure of the web allows for the interconnection of many small ongoing projects, with contributions from centres of expertise all over the world, to form designed and functional meta-projects.(22) These could allow not only the current instant gratification with small bites of knowledge, but the capacity for the minority of enthusiastic users to extend their interests to a more complex level. Traditional scholarship could be rendered more accessible, not only by being placed in a more public arena, but also by providing pathways to it.

While we may have some anxieties about the archival stability of this medium, we should contemplate the inefficiencies of the nineteenth-century model of academic book production which we still espouse. Huge catalogues appear containing so many expensive titles that no individual could buy even a fraction of them. A considerable proportion will be remaindered within a few years. How many academic authors end up buying up remainder copies of their own work to give to people who are no longer able to buy them? Traditional academic publication is choking on its own anachronisms.

The coastal forecast for tomorrow is …

I am not going to make any predictions of the sort that will make this article look in ten years as hilarious as so many in ten- or twenty-year-old computer magazines. I would not like to be placed in the same category as the wizards who predicted that the World Wide Web would remain the elite preserve of academics because the infrastructure cost would be too high to take it to the general public. However, I do think we are presently facing a range of possibilities in which the outcome for traditional scholarship as we know it may be very different.

The worst case scenario is that things will stay much as they are, only increasing scale will enhance the level of chaos. The World Wide Web will be a giant smorgasbord of individual or isolated institutional projects, with an increasing tendency for users to snatch little bites of information for immediate gratification. Conventional mistrust of a medium where anyone can become an author by renting a little piece of cyberspace will ensure that the ponderous process of putting words into print is the only kind of publication that counts. Publications will go in and out of print at a breathtaking rate, and the process of accessing them afterward will become progressively more difficult. Large projects of compilation will become more and more expensive, and traditional scholarship will be something that old academics chat about in front of an open fire with a glass of sherry.

As an optimist, I would prefer to think that the whole process of electronic academia is still evolving. We are currently in a rebound phase, where the first wave of experimental projects on the World Wide Web is being assessed and we are clinging to conventions only until such time as a pattern emerges for the way forward. We have to beat off the clever technology people who always want to try the latest tricks and develop strategies for the organisation of information.

The first simplistic attempts at this process, the construction of specialised pages of links in particular subject areas, are foundering under the quantity of new material appearing, the regular changes of web addresses or the disappearance of sites.(23) This is exacerbated by the fact that most of these link sites seem to have been constructed and maintained by individual academics in their spare time. This work has not so far been considered core business. Consequently, users with an interest in esoteric subject areas are resorting to keyword searches on search engines, with the consequent fracturing of the pattern of information presentation.

In order to develop the kind of structured resources that could not only bring traditional forms of scholarship to the web, but restore to the intellectual commons some of that work from the past, a new type of specialist is required. These would not be new graduates in information technology, or at least not in information technology alone, but people with advanced academic skills and computer literacy who can conceptualise a whole project in which the focus is on structured investigation rather than technological gimmickry.

The model for development of resources must change from isolated grant funds for bounded projects to strategies for maintaining, developing and upgrading cooperative projects on a long-term basis. The web must not be seen as a poor replacement for live teachers, but as a growing resource which, if properly managed and maintained, can continue to provide resources for those live teachers and researchers to use many times over.

`Medieval Writing’ has been the most successful computer-based teaching exercise I have attempted to date. The integration of interactive features derived from multimedia design with web delivery means that it has features which are not to be found on the printed page, and it can grow and serve a dispersed minority interest group, hopefully for a long time. However, it is apparent that one freewheeling researcher without funds or staff can only do a certain amount. The optimist hopes that this might include stimulation of interest in larger cooperative projects.

The innovative educationalist cannot afford to simply swim between the flags. Perhaps it is time to found a surf lifesaving association to rescue those who paddle too far out on their own.

Notes

I wish to thank Dr Chris Trevitt of CEDAM (Centre for Educational Development and Academic Methods) at the Australian National University for reading and commenting on this paper. Dr Trevitt is a fellow surfer in the rips and shoals of educational technology, albeit from a very different disciplinary background, and his observations are always unique.

1. Hyperlinks are now familiar to all users of the World Wide Web, although their significance in terms of text reading may not always be entirely clear, even to those who use them. Text is no longer necessarily designed in a single linear strand, but represents branching strands which offer choices that can make the text actually read differently for each user.

2. Image maps are pictures which contain active areas or hot spots which act as hyperlinks. They can be used for such things as interactive maps or plans.

3. This can happen with important projects from reputable sources. An attractive CD-ROM from the British Museum, ‘The Anglo-Saxons’, aimed at secondary school rather than tertiary level, will not play on my Windows 98 machine, but only on my historic computer, as it refuses to install on other than Windows 3.x. A very large project involving the York Archaeological Trust, the National Museum of Denmark and numerous other museums, `The World of the Vikings’, can only be induced to run by rebooting the computer with an autoexec.bat file and running a version of Quicktime that is so out of date that it does not even conflict with the current version. The web site ‘The World of the Vikings CD-ROM‘ was last updated in 1998. It provides update fixes only fora long-extinct version of Quicktime and claims only that the CD-ROM will run on Windows 95. I can find no reference to ‘The Anglo-Saxons’ CD-ROM on The British Museum web site. Windows XP will probably finish off any DOS-based software.

4. Examples of major providers of this type of written evidence include Fordham University’s ‘Medieval Sourcebook‘, or Berkeley’s ‘The Online Medieval and Classical Library‘ or ‘Eurodocs‘, which specialises in links to documentary source material.

5. For example, the English Heritage site provides a gazetteer with basic information on all the sites in their care, but their attempts to link up to more extensive research database material on older computer systems currently has problems. The British Museum site provides a very pretty armchair tour of collection highlights, but no real research capabilities as yet.

6. The ‘Archaeological Research Guide to Europe‘ and the Council for British Archaeology’s ‘CBA Guide to UK Archaeology Online‘ both provide links to archaeological material.

7. Medievalists are delighted that both the Bibliothèque Nationale de France and the British Library have catalogues of their enormous medieval manuscript collections online. The latter is especially significant as this is the first time that catalogues to the various manuscript collections of the British Library have been collected together.

8. Columbia University’s ‘Amiens Cathedral‘ site was one of the first huge multimedia projects in the medieval area on the web.

9. The ‘The Aberdeen Bestiary‘ has a digitised photographic image of every page, full text, translation and commentary of an exquisite and fascinating medieval manuscript book.

10. The ‘Cyber-psalter‘ site had its origins in a Ph.D. thesis on a psalter in the Pierpont Morgan Library. The author has developed it into a mature and sophisticated resource.

11.There are several sites which illustrate or discuss books of hours. ‘Glenn Gunhouse’s Resource Page‘ is notable because it is the private web page of a teaching academic who has provided the complete structure of a book of hours, among other medieval resources.

12. ‘English Calendar‘ and ‘Medieval Calendar Calculator‘ both perform calculations that allow various types of investigation involving medieval dating.

13. ‘The Geoffrey Chaucer Website‘ from Harvard provides a comprehensive range of resources.

14. Columbia University’s ‘Digital Dante‘ is itself rich in content, and links to many other useful sites.

15. Holy Cross University’s ‘Mapping Margery Kempe‘ is a continually developing project that is steadily becoming more complex.

16. An exception to this is C. de Hamel, A History of Illuminated Manuscripts (London, 1986), which addresses a series of historical topics in accessible language, with very fancy illustrations.

17. Such publications, which have been used to date manuscripts, include C. Johnson and H. Jenkinson, English Court Hand A.D. 1066 to 1500: Illustrated Chiefly from the Public Records (Oxford, 1915); F. Steffens, Lateinische Paldographie (Berlin and Leipzig, 1929); E.M. Thompson, An Introduction to Greek and Latin Palaeography (Oxford, 1912); G.F. Warner and H.J. Ellis (ed.), Facsimiles of Royal and Other Charters in the British Museum. Zv. 1: William I–Richard I (Oxford, 1903); A. Wright, Court-Hand Restored (London, 1879); and E.M. Thomson et al. (ed.), The New Palaeographical Society (London, 1903–).

18. A web page which displays on a browser as frames, for example a site with a left hand navigation frame which does not change when the content of the main screen changes, is actually made up of one html page for each frame plus one to tell the browser how to display it. However, each individual html page within the frameset can be displayed by the browser on its own if its unique URL address is entered.

19. Keywords and metatags are simply words entered into a particular part of the html code of a page. They are not visible to the viewer of the page, but can be read by search engines. They lost usefulness as a finding aid when numbers of minority interest web site authors put ‘Bill Clinton Monica Lewinsky’ into their keywords just to attract the attention of search engines.

20. A text loop is a series of hypertext links which takes the reader from one point in the text to a more detailed, or related, discussion, and then delivers them back to the place where they set off. It can be used to add points of detail which not every user may want to read.

21. Nevertheless, some worthy examples of this are appearing. A collaborative project between the British Academy and the Royal Historical Society has resulted in a web site `Anglo-Saxon Charters‘, which has a transcript of every known charter, with indexes. The site is a magnificent academic resource, but not enticing to the non-expert web surfer with medieval interests.

22. Probably the first effort at a meta-project in the medieval area is Rhodes University’s `ORB‘, a resource for medieval literature, primary source material and commentary, developed with contributions from various sources which themselves exist as web sites in their own right.

23. At one time you could find anything of value in the medieval area on the web by accessing Georgetown University’s ‘The Labyrinth‘ or the best named medieval site on the web, ‘NetSERF. This is no longer true.

We thank Professor Dianne Tillotson for her permission to republish this article.


Pozri si video: How do you manage motion in proton therapy? (Október 2021).